Ursula Kodjoe, Diplom-Psychologin und Mediatorin, sieht den Begriff „alleinerziehend“ als problematisch an: „Eltern zu sein, ist nicht optional.“ Eltern seien auch nach einer Trennung, die sie entschieden haben, für ihre gemeinsamen Kinder verantwortlich. Wichtig sei für die Kinder eine „stabile Elternbeziehung“. Doch die Eltern seien oft überfordert, den Kindern den notwendigen Halt zu geben. „Viele Kinder wissen nicht, wer noch über sie bestimmen darf, weil sie in Patchworkfamilien nicht mehr die Autoritäten klar zuordnen können“, erläuterte sie. Hinzugekommene Partner würden sich zurecht fürchten, dass ein Kind feststellt, dass derjenige dem Kind nichts vorzuschreiben habe. In solchen Fällen muss die Autorität klar delegiert werden und dem Kind von dem leiblichen Elternteil gesagt werden, dass es zu hören habe. „Doch den Eltern fehlen die nötigen Informationen und oft einfachste Lösungen, damit umzugehen“, sagte Kodjoe. Sattdessen würden Eltern notorisch unterschätzen, wie viel Kinder schon im Vorfeld von Trennungen mitbekommen, welche existentiellen Ängste sie während und nach der Scheidung ausstehen, wenn sie Telefonate und Gespräche nur zum Teil verstehen und zum Beispiel der mit Scheidungen einhergehende soziale Abstieg thematisiert wird.

„Dabei brauchen Kinder nicht einmal viele Informationen, aber sie brauchen klare und ehrliche Worte“, sagte die Psychologin. Andernfalls würden sich ihre Ängste ins Unermessliche steigern.

Auch Erika Biehn vom Bundesverband alleinerziehender Väter und Mütter ging auf diesen Aspekt aus ihrer Erfahrung der Beratungspraxis ein: „Besser ist zum Beispiel, dass Eltern ihren Kindern erklären, dass sie sich nicht mehr verstehen, statt zu sagen, dass sie sich nicht mehr lieben.“ Kinder würden es nicht als zwingend notwendig ansehen, dass sich die Eltern lieben müssen. Sie könnten ja für die Kinder zusammen bleiben. Schlimm und als Verrat würde in jedem Fall empfunden, wenn Eltern plötzlich und ohne Vorwarnung ihre Trennung mitteilen, wenn sie die Probleme vorher versteckt haben. Nichtsdestotrotz sah Biehn die Trennung auch als Neubeginn, wenn das Familienleben zuvor stark belastend war. Wichtig sei das Angebot der Beratung durch unabhängige Stellen, weil Eltern diesen gegenüber geringere Hemmschwellen hätten – Jugend- und Sozialämter seien in dieser Hinsicht belastet. „Dauerbrenner in diesen Beratungen ist die Existenzsicherung“, sagte Biehn. Viele Alleinerziehende würden außerdem nicht ihre Rechte kennen. Die materiellen Einschnitte seien in der Regel gravierend und haben immer Folgen für Kinder. Biehn erklärte deshalb, „dass die geplanten Kürzungen beim Unterhaltsvorschussgesetz“ ein Fehler seien.

Sabina Schutter vom Deutschen Jugendinstitut stellte ihre Betrachtung auf statistische Füße und verdeutlichte, dass im Jahr 2010 rund 82.300 Scheidungen gezählt wurden. Jährlich wären rund 170.000 Kinder von Trennungen und Scheidungen betroffen. „Aber der überwiegende Anteil der Kinder erlebt die frühe Kindheit noch in der Partnerschaft“, sagte sie. Kritisch werde dies meist ab drei bis fünf Jahren. Dann steige die Scheidungsrate. Statistisch würden diese Kinder eine 50 Prozent höhere soziale und finanzielle Risikolage erleiden, die zur gravierenden Verschlechterung der Bildungschancen beitrage. Hinzu käme, dass von Kindern ungeheure Leistungen gefordert würden. Der Aspekt, dass diese Kinder zum Beispiel lange, weite und häufige Pendelwege in Kauf nehmen müssen, weil im Sine eines harmonischen Erziehungsbildes beide Partner ihre Rechte und Pflichten ausüben sollen können, findet Schutters Ansicht nach zu wenig Beachtung. Insofern bräuchte auch diese Gruppe Reiseunterstützung, um Abhilfe zu schaffen. Schutter legte jedoch Wert darauf festzustellen, dass Alleinerziehende nicht als homogene Gruppe verstanden werden dürfen. „So können Kinder auch ein Elternteil durch Tod verlieren“, sagte sie. Bei aller Tragik sei im Allgemeinen festzustellen, dass dies in langer Nachwirkung als weniger schlimm von Kindern empfunden werden kann. Denn es werde um das verlorene Familienmitglied getrauert, von diesem werde gut gesprochen und die Trennung erfolgte ungewollt. Bei aller Einschränkung dieses Vergleichs stellte sie fest, dass die Art und Weise bei Trennungen und Scheidungen sowie die daraus resultierenden Folgen für Kinder „durch die Eltern entschieden werden“.

“Flexibel, persönlich und familiennah – diese Merkmale machen die Kindertagespflege für Eltern besonders attraktiv”, sagte Bundesfamilienministerin Schröder heute in Berlin. “Das Potential der Kindertagespflege liegt gerade für Kinder unter drei Jahren vorrangig in der familienähnlichen, intensiven und individuellen Betreuung der Kinder. Das entspricht den Vorstellungen vieler Eltern, die sich für ihre Kinder eine Betreuung in einer kleinen, übersichtlichen Kindergruppe wünschen.” Der aktuelle zweite Zwischenbericht zur Evaluation des Kinderförderungsgesetzes zeigt: 37 Prozent der westdeutschen und 34 Prozent der ostdeutschen Eltern, die einen Betreuungswunsch äußern, sehen die Kindertagespflege als gleichrangige Betreuungsoption zur Betreuung in Einrichtungen.

Die neuen Zahlen vom statistischen Bundesamt zeigen, dass die Anzahl der von Tagesmüttern betreuten Kinder zwischen 2010 und 2011 bundesweit um ca. 12.000 auf 124.000 gestiegen ist. Bezogen auf Kinder unter drei Jahren umfasst der Zuwachs 8.000 betreute Kinder. Dies entspricht einem Anstieg um elf Prozent. Die Zahlen sind ein Beleg dafür, dass die Kommunen zunehmend auch auf die Kindertagespflege setzen, um den Rechtsanspruch für Kinder ab dem vollendeten ersten Lebensjahr ab
2013 gewährleisten zu können.

“Qualität gibt es nicht zum Nulltarif”, so Bundesfamilienministerin Schröder. “Wenn wir von Tagesmüttern und Tagesvätern eine hohe Betreuungsqualität fordern, muss sich das auch in der Bezahlung und den rechtlichen Rahmenbedingungen niederschlagen. Ich habe deshalb im vergangenen Jahr eine Bund-Länder-Arbeitsgruppe initiiert, um die rechtliche und finanzielle Situation der Tagespflegepersonen zu verbessern.” Begleitet wird diese Arbeit durch eine kostenlose Online-Beratung, auf die jede Tagesmutter und jeder Tagesvater zugreifen kann.

Die Mehrheit der Tagespflegepersonen bezieht maximal 1.000 Euro netto im Monat aus der Kindertagespflege, unabhängig vom Umfang ihrer Tätigkeit. Fast ein Drittel aller Befragten liegt unter 365 Euro. Nur 18 Prozent verdienen mehr als 1.000 Euro im Monat. Das Durchschnittseinkommen beträgt knapp 600 Euro monatlich. Angesichts dieser Zahlen wird deutlich, dass durch die Übernahme einer Kindertagespflegen-Tätigkeit eine Existenzsicherung ohne zusätzliche Einkommensquellen oder Vergünstigungen kaum möglich ist.

Die Bundesregierung beteiligt sich am Ausbau der Kindertagespflege mit dem gleichnamigen “Aktionsprogramm Kindertagespflege”, in dessen Rahmen rund 160 Standorte dabei unterstützt werden mehr Personal zu gewinnen, die Qualität der Betreuung zu steigern und das Berufsbild der Tagesmutter aufzuwerten. Neben der schon bisher förderfähigen Mindestqualifizierung im Umfang von 160 Stunden und der damit verbundenen Fort- und Weiterbildung zu einzelnen Themenbereichen wird seit August 2011 auch die berufliche Weiterbildung unterstützt.

Wer sich an einer staatlich anerkannten Fachschule zur Erzieherin bzw. Erzieher oder in einer Berufsfachschule in einem sozialpädagogischen Assistenzberuf ausbilden lassen und zugleich weiter Kinder betreuen möchte, der kann einen Weiterbildungszuschuss in Höhe von 150 Euro beantragen. Fällt ein Schulgeld an, so kann dies ebenso zum Teil erstattet werden.

Transport unnötig

Neben der klassischen Kinder-Physiotherapie wie beispielsweise der Vojta- oder der Bobath-Therapie stellt dieses spezielle Muskeltraining bei einem breiten Spektrum an Krankheitsbildern ein weiteres Behandlungskonzept dar. Ein großer Vorteil davon ist, dass die Therapie durch die Eltern auch im häuslichen Umfeld problemlos möglich ist, da sie einfach und schnell von Fachkräften in der Anwendung geschult werden können. Durch die enorme Muskelstimulation können positive Auswirkungen auf Gleichgewicht und Wahrnehmung festgestellt werden. Das Gehirn wird dadurch ebenfalls aktiver. So fasst Frau Beate Michelfeit, Physio- und Bobath-Therapeutin im Integrativen Familienzentrum “Anna Roles” in Aachen, ihre Erfahrungen zusammen: “Mitunter verzeichne ich bei meinen kleinen Patienten Fortschritte hinsichtlich Propriozeption, Sprache und Kognition, die wahrscheinlich auch auf das Galileo Training zurückzuführen sind”.

Neue Hoffnung

Kinder mit geringem Muskeltonus – also einer geringen Muskelspannung – die noch nie in der Lage waren, sich eigenständig aufzurichten, können beim reflexbasierten Training auf dem speziellen Kipptisch des Anbieters nicht selten zum ersten Mal eine aufrechte Körperhaltung erfahren. Darüber hinaus haben die kleinen Patienten auch viel Spaß an der neuen Trainingsform, da viele Übungen spielerisch in ihren Alltag eingebaut werden können.

Der Kaspar, der war kerngesund,
Ein dicker Bub und kugelrund,
Er hatte Backen rot und frisch;
Die Suppe aß er hübsch bei Tisch.
Doch einmal fing er an zu schrei’n:
„Ich esse keine Suppe! Nein!
Ich esse meine Suppe nicht!
Nein, meine Suppe ess’ ich nicht!“

Am nächsten Tag, — ja sieh nur her!
Da war er schon viel magerer.
Da fing er wieder an zu schrei’n:
„Ich esse keine Suppe! Nein!
Ich esse meine Suppe nicht!
Nein, meine Suppe ess’ ich nicht!“

Am dritten Tag, o weh und ach!
Wie ist der Kaspar dünn und schwach!
Doch als die Suppe kam herein,
Gleich fing er wieder an zu schrei’n:
„Ich esse keine Suppe! Nein!
Ich esse meine Suppe nicht!
Nein, meine Suppe ess’ ich nicht!“

Am vierten Tage endlich gar
Der Kaspar wie ein Fädchen war.
Er wog vielleicht ein halbes Lot —
Und war am fünften Tage tot.

Quelle der historischen Kindergeschichte: Die Geschichte vom Suppen-Kaspar aus Der Struwwelpeter von Heinrich Hoffmann

Der Friederich, der Friederich
Das war ein arger Wüsterich
Er fing die Fliegen in dem Haus
Und riß ihnen die Flügel aus.
Er schlug die Stühl’ und Vögel tot,
Die Katzen litten große Not.
Und höre nur, wie bös er war:
Er peitschte, ach, sein Gretchen gar !

Trank Wasser dort mit seinem Mund.
Da mit der Peitsch’ herzu sich schlich
Der bitterböse Friederich;
Und schlug den Hund, der heulte sehr,
Und trat und schlug ihn immer mehr.

Da biß der Hund ihn in das Bein,
Recht tief bis in das Blut hinein.
Der bitterböse Friederich,
Der schrie und weinte bitterlich. -
Jedoch nach Hause lief der Hund
Und trug die Peitsche in dem Mund.

Ins Bett muß Friedrich nun hinein,
Litt vielen Schmerz an seinem Bein;
Und der Doktor sitzt dabei
Und gibt ihm bitt’re Arzenei.

Der Hund an Friedrichs Tischchen saß,
Wo er den großen Kuchen aß;
Aß auch die gute Leberwurst
Und trank den Wein für seinen Durst.
Die Peitsche hat er mitgebracht
Und nimmt sie sorglich sehr in acht.

Quelle der historischen Kindergeschichte: Der Struwwelpeter: Die Geschichte vom bösen Friederich von Heinrich Hoffmann

„Ob der Philipp heute still
Wohl bei Tische sitzen will?“
Also sprach in ernstem Ton
Der Papa zu seinem Sohn,
Und die Mutter blickte stumm
Auf dem ganzen Tisch herum.
Doch der Philipp hörte nicht,
Was zu ihm der Vater spricht.
Er gaukelt
Und schaukelt,
Er trappelt
Und zappelt
Auf dem Stuhle hin und her.
„Philipp, das mißfällt mir sehr!“

Seht, ihr lieben Kinder, seht,
Wie’s dem Philipp weiter geht!
Oben steht es auf dem Bild.
Seht! Er schaukelt gar zu wild,
Bis der Stuhl nach hinten fällt;
Da ist nichts mehr, was ihn hält;
Nach dem Tischtuch greift er, schreit.
Doch was hilft’s? Zu gleicher Zeit
Fallen Teller, Flasch’ und Brot,
Vater ist in großer Not,
Und die Mutter blicket stumm
Auf dem ganzen Tisch herum.

Nun ist Philipp ganz versteckt,
Und der Tisch ist abgedeckt.
Was der Vater essen wollt’,
Unten auf der Erde rollt;
Suppe, Brot und alle Bissen,
Alles ist herabgerissen;
Suppenschüssel ist entzwei,
Und die Eltern stehn dabei.
Beide sind gar zornig sehr,
Haben nichts zu essen mehr.

Quelle der historischen Kindergeschichte: Die Geschichte vom Zappel-Philipp aus Der Struwwelpeter von Heinrich Hoffmann

Wenn der Hanns zur Schule ging,
Stets sein Blick am Himmel hing.
Nach den Dächern, Wolken, Schwalben
Schaut er aufwärts, allenthalben:
Vor die eignen Füße dicht,
Ja, da sah der Bursche nicht,
Also daß ein jeder ruft:
„Seht den Hanns Guck-in-die-Luft!“

Kam ein Hund daher gerannt;
Hännslein blickte unverwandt
In die Luft.
Niemand ruft:
„Hanns! gib acht, der Hund ist nah!“
Was geschah?
Pauz! Perdauz! — da liegen zwei!
Hund und Hännschen nebenbei.

Einst ging er an Ufers Rand
Mit der Mappe in der Hand.
Nach dem blauen Himmel hoch
Sah er, wo die Schwalbe flog,
Also daß er kerzengrad
Immer mehr zum Flusse trat.

Und die Fischlein in der Reih’
Sind erstaunt sehr, alle drei.

Noch ein Schritt! und plumps! der Hanns
Stürzt hinab kopfüber ganz!

Die drei Fischlein, sehr erschreckt,
Haben sich sogleich versteckt.

Doch zum Glück da kommen zwei
Männer aus der Näh’ herbei,
Und sie haben ihn mit Stangen
Aus dem Wasser aufgefangen.

Seht! Nun steht er triefend naß!
Ei! das ist ein schlechter Spaß!
Wasser läuft dem armen Wicht
Aus den Haaren ins Gesicht,
Aus den Kleidern, von den Armen;
Und es friert ihn zum Erbarmen.

Doch die Fischlein alle drei,
Schwimmen hurtig gleich herbei;
Strecken ’s Köpflein aus der Flut,
Lachen, daß man’s hören tut,
Lachen fort noch lange Zeit;
Und die Mappe schwimmt schon weit.

Quelle der historischen Kindergeschichte: Die Geschichte vom Hanns Guck-in-die-Luft aus dem Buch der Struwwelpeter von Heinrich Hoffmann.